导读：摘要：有学者认为，“质量工程”的全面启动实施，在高等教育领域产生的更为深远的影响还在于它突出了本科教学在人才培养中的关键作用，引导
摘要：
有学者认为，“质量工程”的全面启动实施，在高等教育领域产生的更为深远的影响还在于它突出了本科教学在人才培养中的关键作用，引导不同层次、类型的高校根据自己的办学定位，确定自己的个性化发展目标，发挥已有的专业优势，办出自己的专业特色。
正文：
一段时间以来，我国部分高校存在着重科学研究、轻教学工作、弱化本科教育的倾向，“质量工程”为此旗帜鲜明地提出“提高高等教育质量，人才培养质量是核心，本科教学是关键”，强化了人才培养是高校的根本任务、质量是高校的生命线、教学是高校的中心工作这个理念。
四川大学为此专门出台文件，规定副教授以上职称的教师每学年必须为本科生至少开设一门课程，并将科研成果融入课堂教学中。不承担本科教学任务者不得被聘为教授、副教授，教授、副教授如连续两年不为本科生授课，人事考核不能评优，不得再聘任教授、副教授职务。
作为一所研究型大学，四川大学积极探索自己的精英教育之路，确定了造就具有“深厚人文底蕴、扎实专业知识、宽广国际视野、强烈创新意识的国家栋梁和社会精英”的人才培养新目标。谢和平解释说：“这里所说的精英教育不是贵族教育，而是强调以一流的教师、一流的学科、一流的科学研究和管理，让全体学生在学习过程中都可以享受高水平的全面教育。”
2008年中国教育信息化发展趋势研究分析报告
四川大学还打破常规，将本科课程分为两个阶段：前两年半完成“通识教育和专业基础教育”，主要进行基础课和专业基础课的学习。从大三开始，对学生进行个性化教育，学生可在教师指导下因人而异地选择不同的课程体系进行学习。如果学生立志成为一名学者或科学家，可以选择“学术研究型课程体系”，提前进课题组、实验室和团队。而“创新探索型课程体系”是为那些毕业后想进行创新创业的学生准备的，由学校提供经费设立创新创业项目，鼓励学生大胆进行创业尝试。很多学生想先就业，则可以选择“实践应用型课程体系”，重点接受实践能力训练，提前进入实习单位参加社会实践。
西南石油大学是一所教学研究型大学，它选择了与四川大学不同的发展模式。该校在实施“质量工程”的过程中，坚持面向石油天然气行业和地方经济建设办学，强调学生实践能力的提升。据该校校长杜志敏介绍，学校根据学生需要和社会需求强化了分流培养：在大一阶段，按照理、工、管等专业大类设置相同课程，新生在第一学期结束时，可以根据自己的兴趣和学校要求选择新的修读专业。到大四时，按专业方向分流培养，专业设置注重适应人才市场需求和突出石油天然气特色，2009级44个本科专业设置了107个专业方向，到2010级减为75个专业方向。该校还根据石油工业利用国内外“两个市场”、“两种资源”的发展战略，实施石油工程国际合作人才培养模式，增强学生在国际环境中的适应能力和交流能力。
西南石油大学对毕业生就业比较集中的 50多家大型企业、科研院所以及全国石油行业100多个厅局级单位的组织人事部门进行了质量跟踪调查，结果显示，用人单位对该校毕业生质量的总体满意率达 98%。
事实证明，无论高校的层次、类型、属地存在多少差异，只要学校因地制宜，找准定位，扎实推进“质量工程”，学校的品牌和声誉就能得到显著提升。
